martes, 8 de enero de 2013

REFLEXION SOBRE TWITTER


Twitter, como red social que es, tiene sus puntos positivos y sus puntos negativos. Desde el aula se ha tratado de fomentar esos puntos positivos de Twitter para aprender de los demás en tema de educación y TIC y para que la gente aprenda de lo que nosotros tweeteamos.

Entre los puntos positivos nos encontramos con:
  • La gran velocidad a la que se transmite y comparte el conocimiento.
  • LLega a mucha gente en muy poco tiempo.
Puntos negativos:
  • Puede crear distracciones con la correspondiente pérdida de tiempo con otros temas no relacionados con educación.
  • Crea dependencia de la tecnología.
Esta entrada ha sido motivada por la práctica de Twitter (realizada a lo largo del primer semestre) propuesta en la asignatura de TIC aplicadas a la educación. Aquí pretendo dejar una pequeña reflexión sobre el uso de esta red social con motivo educativo: lo que me ha aportado como experiencia educativa, lo que he aprendido sobre TIC y cómo se puede utilizar Twitter en la escuela.


Creo que en la escuela se puede fomentar el uso de Twitter para una rápida comunicación entre maestros y padres de alumnos para hacer un seguimiento de las notas o enviar mensajes informativos. Y a la vez puede ser una forma de trabajo entre maestros y alumnos (aquí se debería tener en cuenta la edad de los alumnos que participen pues las redes sociales como Twitter no son recomendables para menores de 14).
La utilización de un mismo hashtag facilitaría esa comunicación entre los miembros y se recogería todo en un mismo sito para un acceso más rápido a la información interesante.

En general esta ha sido una práctica que ha llevado mucho tiempo (demasiado desde mi punto de vista), pero que a la vez me ha abierto una puerta a la sociedad educativa que reside en esta red social. En Twitter he encontrado información muy interesante sobre educación y recomendaciones de aplicaciones o sitios web para trabajar con las TIC. También he descubierto una forma más de intercambiar rápidamente información y de acceder al conocimiento de otros maestros que utilizan Twitter en su día a día en la enseñanza para así tomar ejemplo y coger ideas que pueda aplicar en un futuro cuando de clase.

Como experiencia educativa Twitter no me acaba de convencer pues exige estar constantemente en la red y el tempo que se gasta en función de lo que se aprende con esta red social desde mi punto de vista no compensa.



domingo, 23 de diciembre de 2012

MI ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE)

Un PLE (del inglés, Personal Learning Environment) consiste en plasmar de alguna manera las herramientas, fuentes de información y grupos de personas a los que recurres o que utilizas para completar tu aprendizaje. Todo este entorno no tiene que ser exclusivamente tecnológico.

Se entiende que si es un entorno PERSONAL, tu PLE será completamente distinto al de cualquier otra persona del mundo, será único; pues de la misma manera que no pueden existir dos personas con los mismos gustos, no habrá dos personas con el mismo entorno de aprendizaje. Sin embargo, un entorno de aprendizaje también tiene que ser social, pues se debe aprender de lo que hacen otros (ser consumidor de información) y dejar huella digital para que otros aprendan de ti (ser productor de información).

Antes de nada, debes saber que un entorno personal de aprendizaje está en constante actualización, el PLE que tengas hoy no será el mismo que el de dentro un año ni el de hace dos; pues las tecnologías de la información y la comunicación están evolucionando continuamente y seguro que con el paso del tiempo tú también necesitas actualizar tu manejo de la red, los ordenadores y móviles.

Según Jordi Adell, un entorno personal de aprendizaje está formado por herramientas de tres tipos:
  1. De acceso a la información.
  2. De creación y edición.
  3. De relación con los otros.
Y estas herramientas se asocian a tres habilidades básicas:
  1. Lectura
  2. Reflexión personal
  3. Relación (compartir)
A continuación te voy a presentar mi actual entorno de aprendizaje:




NOTA: Como la imagen es demasiado pequeña y no se ven bien las letras puedes entrar en el siguiente enlace y ampliarlo con la opción de lupa.

En mi PLE se refleja un entorno exclusivamente tecnológico de aprendizaje pues, en general, con el ordenador hago todas las tareas y el estudio en la actualidad. En él puedes encontrar tanto herramientas online como otras que hay que descargar (todas ellas están disponibles en la red de forma gratuita).
Muchas de las herramientas que ahí aparecen las uso desde hace años, pero hay una cuantas que he incorporado recientemente lo que quiere decir que un entorno de aprendizaje no se hace en dos días, se tiene que elaborar a lo largo del tiempo.
Para buscar y acceder a información generalmente uso: Google, VLC Media Player, Wikipedia, la RAE, UBU Virtual (a través de moodle), YouTube y Softonic.
Para crear y editar: Google Drive, Glogster, Prezi, Windows Movie Maker, Audacity, PDF Creator, Jclic y Photoscape.
Para relacionarme con los demás y compartir: Twitter, Hamachi, Tuenti, Blogger y Gmail.


Aquí dejo más ejemplos de PLE de otras personas para que puedas contrastar y así enriquecer tu conocimiento sobre los entornos personales de aprendizaje:







Para terminar...te dejo un vídeo en el que Jordi Adell te mostrará la esencia de un PLE (por si aún te quedan dudas):





viernes, 21 de diciembre de 2012

KUENTALIBROS


Para empezar debo decir que Kuentalibros es un proyecto colaborativo en el que participa mucha gente, entre ellos, los alumnos de primero en el Grado de Maestro de Educación Primaria de la UBU.
En kuentalibros la gente hace recomendaciones de todo tipo de lecturas: libros, revistas, cómics... y no solo en castellano. Es un buen lugar para buscar algo para leer que resulte de tu interés.
Desde aquí te invito a que les visites y a que te animes a sumarte.

En la asignatura de TIC se nos ha propuesto sumarnos a este proyecto con una recomendación de un artículo relacionado con la educación. En mi caso, escogí un artículo de la revista DIM, Didáctica, Innovación y Mmultimedia titulado Uso de las TIC con alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria.

Como ya sabes, vale más un ejemplo que mil palabras, así que te dejo que veas mi primer vídeo de recomendación a Kuentalibros. ¡Espero que te guste!






Nota: si no se ven los subtítulos hay que activarlos desde una pestaña cuadrada de la barra inferior.


Además, aquí te dejo la transcripción de mi vídeo:

Hola me llamo Ana Martín Calleja y estudio primero del Grado en maestro de Educación Primaria
en la Universidad de Burgos.

Os voy a hablar de un artículo publicado en 2010 en el número 19 de la revista Didáctica, Innovación y Multimedia titulado: Uso de las TIC con alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria.
Sus autoras son: Noelia Hidalgo García y Carmen de Frutos Delgado.

Este artículo habla de las Pizarras Digitales Interactivas y de su uso en el aula con alumnos con deficiencia auditiva, además de la necesidad de gestionar la enorme cantidad de recursos    que nos proporcionan las TIC para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todos estos recursos y el continuo desarrollo de las tecnologías están cambiando la forma de enseñar y están facilitando la interacción en el aula y la comunicación con los alumnos que tienen deficiencia auditiva pues son más visuales, más gráficas y auditivas.
En el artículo se presenta una situación concreta de un aula de Infantil (4 años) de dieciséis alumnos que cuenta con dos niños que sufren discapacidad auditiva. Nos presenta la realidad  en la que se desenvuelven esos niños. Todos ellos están aprendiendo el lenguaje de signos y el lenguaje oral al mismo tiempo.

Para un grupo de estas características, la Pizarra Digital Interactiva tiene muchas ventajas.

Las actividades que se van a llevar a cabo con la pizarra están recogidas en la programación y se permite a los niños que cada semana elijan ellos cuál de esas actividades prefieren hacer y cuándo. Con estas actividades se fomenta la lectura y la escritura en el aula.

Hay distintas formas de utilizar esta pizarra con los alumnos:
Una de ellas es la proyección de información.
Otra es la Interactividad directa de los alumnos con las tecnologías
Y para terminar la Interactividad colectiva para resolver problemas.

Toda utilización de la PDI, tanto con niños oyentes como con discapacitados auditivos,
favorece el aprendizaje, la interacción en el aula y la visualidad de los contenidos.

He escogido recomendar este artículo porque me ha llamado la atención el hecho de poder romper las barreras con el lenguaje ya que la gente con discapacidad auditiva tiene problemas con la gente oyente pues la comunicación se dificulta. Y creo que es muy interesante que se conozcan experiencias como esta.

Espero que os haya gustado y haya resultado útil esta recomendación.
¡Hasta otra!

domingo, 2 de diciembre de 2012

PREZI


¿QUÉ ES?
Es una herramienta de la web 2.0 para crear y presentar contenido multimedia que esta a disposición de todo aquel que tenga conexión a Internet.
Lo puedes encontrar haciendo click aquí.

¿PARA QUÉ SIRVE?

Esta herramienta permite crear presentaciones innovadoras que se salen de los esquemas tradicionales. Pues puedes añadir elementos sobre un lienzo infinito con la distribución más original que se te ocurra. La característica más novedosa que ofrece es que en tus presentaciones puedes poner un zoom que va enfocando las distintas partes en el orden y tamaño que más te guste. Es por ello que es una herramienta muy dinámica.Con ella también puedes presentar tus creaciones una vez terminadas.
Pero como una imagen vale más que mil palabras aquí dejo algunos ejemplos en los que se puede ver la veradera esencia de :

Ejemplo 2: LAS TIC
Ejemplo 3: PREZI EN EL AULA


CARACTERÍSTICAS

  • Online
  • En Español e inglés
  • Requiere registro
  • Fácil de usar y muy intuitivo
  • Novedoso


¿QUÉ TENGO QUE HACER PARA PODER USARLA?
Para poder usarlo único que tienes que hacer es registrarte. Esto lo puedes hacer bien de forma gratuita o pagando una cuota anual. En un principio, para un uso básico aunque bastante completo de no necesitarías más que las cuenta gratuita.
También existen cuentas especiales para docentes y estudiantes.


¿CÓMO SE UTILIZA?



VALORACIÓN PERSONAL

Desde mi punto de vista, supone un gran avance en el ámbito de las presentaciones pues permite crear hasta el límite de tu imaginación. Permite poner muchísima información sin que llegue a resultar pesada debido al constante movimiento de la presentación. Sin embargo, como punto negativo: el mal uso o abuso de giros y vueltas del zoom pueden causar mareos y hacer que este tipo de presentaciones puedan resultar agobiantes o poco atractivas.
 Por la red te puedes encontrar con prezis muy chulos de todo tipo aunque sí que es cierto que aún no es una herramienta muy conocida. Por ello, personalmente como alumna y usuaria de os animo a probar esta novedosa herramienta para salir de las presentaciones tradicionales y dar a conocer esta herramienta más dinámica.

domingo, 25 de noviembre de 2012

GLOG: USO RESPONSABLE DE INTERNET





En este Glog (para quién no lo sepa, glog = póster digital) se ha querido poner de una forma sencilla y atractiva toda la información relativa a los abusos que se pueden sufrir por la red, así como maneras de solucionarlos y evitarlos antes de que ocurra. Está ambientado sobre todo en la edad escolar pues es la que más riesgos corre debido al tiempo que pasan los niños y adolescentes delante de ordenadores y móviles, y a la importancia (o falta de ella) que dan a todo lo que aparece en la red.


Ser responsable con el uso de Internet es muy importante, las personas adultas son conscientes de los problemas que pueden surgir a partir de un mal uso de la red, sin embargo el alumnado de primaria y secundaria NO. Por eso es imprescindible concienciarles de que a pesar de la gran cantidad de ventajas y facilidades de la red, también tiene sus partes negativas.


OJO: Tampoco se debe dar una imagen que sea errónea pintándolo todo de color negro ya que entonces lo que puede ocurrir es que:
  1. le cojan miedo y tarden en utilizarlo o se vuelvan torpes por ser demasiado cautos.
  2. pasen de ti y de repente les empiece a interesar todo mucho más, sin prestar ninguna atención a lo que les has contado pues crean que es falso o que no ocurre tan a menudo como le has dicho.


Lo principal es, en un primer lugar, intentar que los niños no pierdan la confianza en sus profesores y padres con respecto al tema de Internet pues son quienes mejor le pueden orientar y guiar en los inicios. Y en segundo lugar, enseñarles por dónde se pueden mover de forma segura y animarles a hacerlo, sin prohibirles expresamente páginas concretas. Porque está claro que los niños a cierta edad sienten deseos de conocerlo e investigarlo todo y cuanto mayor tabú haya alrededor de eso que quieren saber, más les va a interesar. Es por ello que hay que hablarles con sinceridad para que no dejen de considerarnos como una fuente fiable y dejen de acudir a nuestra ayuda.



Tanto desde la escuela como desde el entorno familiar, hay que enseñar a los niños los peligros que se puede encontrar en Internet:
  • Información más detallada de la que buscan, por ejemplo: paginas con contenido porno o extremadamente violento.
  • Ciberbullin = ciberacoso realizado por sus compañeros de clase o semejantes que buscan bronca y al final se les va de las manos. Se caracteriza por ser un acoso de tipo psicológico.
  • Grooming hace referencia al acoso por parte de adultos que en un principio se hacen pasar por jóvenes. Se caracteriza por ser un acoso de tipo sexual.
  • Web que engañan para sacerte el dinero.

Y debemos concienciar a los niños y jóvenes de que la mejor solución si se encuentran con lo que no quieren en la red es hablar con sus padres, amigos o profesores y buscar la solución más madura e inofensiva. Lo peor es quedarse callado, pues el problema crecerá y cada vez será más difícil ponerle solución. Hay que empezar a trabajar con ellos en la red para que aprendan a moverse por ella por sí solos de forma segura cuanto antes.



domingo, 18 de noviembre de 2012

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN Purposed[ES]


Antes de empezar a hablar del propósito de la educación estaría bien especificar su definición, pues no se puede hablar sobre nada que no se conoce. Actualmente es muy común confundir educación con enseñanza o utilizar los términos como sinónimos y por ello creo conveniente aclarar su definición.

Educación puede definirse como proceso de transmisión y asimilación de conocimientos y valores, de socialización de los individuos, y como proceso de acercamiento hacia una cultura y una moral (y concienciación hacia las mismas).
Dos aspectos fundamentales de la educación:
1. Que es un proceso continuo que se produce a lo largo de toda la vida, nunca se  deja de educar a los demás ni de educarse a sí mismo.

2. Que la educación está compuesta de dos partes según sus raíces latinas (educare y educere); una, la que debe ser impartida y otra la que uno mismo se imparte e interioriza por voluntad propia sin ayuda externa.
Una definición que me gusta mucho es la que da Skinner, un psicólogo estadounidense bastante conocido, que dice que "educación es lo que sobrevive cuando se olvida lo que se ha aprendido".


Por otro lado enseñanza es la acción y efecto de enseñar, instruir o adoctrinar (acción de dar a conocer una serie de conocimientos y/o reglas).

Respecto al propósito de la escuela, la visión general de la gente no creo que sea muy acertada, pues por desgracia se suele pensar que la misión de las escuelas es enseñar y hacer que los niños aprendan por encima de todo. Desde mi experiencia como alumna y estudiante creo muchas veces se olvida que su principal función es educar personas y no hacer que absorban información (en su mayoría inútil si no se transforma después en conocimiento). Saber qué se propone la educación es tan importante porque ahí está la base para que haya buena educación.


Dicho esto ya podemos entrar en el tema inicial: ¿qué propósitos persigue la educación?
Se puede afirmar que la educación persigue muchos y muy variados fines debido a que no existen dos opiniones exactamente iguales. A lo largo de la historia grandes personajes han dejado su huella en este ámbito, como por ejemplo:
Platón - dar al alma y al cuerpo toda la perfección de la que son capaces.
Santo Tomás -  conducir al individuo a su estado perfecto (estado de virtud).
François Rabelais - formar al hombre completo, diestro en el trabajo y en el ingenio.
Stuart Mill - acercarnos a la perfección de nuestra naturaleza.
Lochner - proporcionar una ayuda para la vida personal, una incorporación a la vida en grupo y una transmisión de la cultura en grupo.
Y así podríamos seguir hasta nuestros días. Aunque es lógico pensar que la educación del siglo XXI tendrá unas metas distintas a las de hace tantísimos siglos, se puede demostrar que hay aspectos que coinciden como la búsqueda del perfecionamiento humano.
Para terminar desde mi punto de vista el propósito principal de la educación es:
formar a las personas para que puedan desenvolverse de la mejor manera y por sí mismas en su vida personal dentro de la sociedad.

Si estas leyendo esto y te gusta, te invito a que participes aportando tu voz sobre este tema en forma de 500 palabras.